藉由各式教學知能活動的營造，提升教師同儕的互助互學，持續進行反思歷程，以期精進教師教學品質，落實學生學習成效。

1. 教學觀課制度：邀請曾獲校級教學績優教師，提供觀課課程，安排新進教師或有意增進教學技巧之教師進入教學現場觀摩，並於觀課後與授課教師請益，討論授課方式及師生互動的細節，藉由教師同儕的互助互學，反思教學歷程，達到持續精進的教學生態系統。110年度共有教師40人次，開放53門觀課課程。
2. 跨領域教師工作坊：由教務處教學發展中心及教學實踐研究計畫南區基地規劃，每學期安排數場講座，邀請獲獎之教學績優教師及在教學實踐研究表現傑出之專家講者，進行跨院系、跨領域之對話、分享、互學。110年度共計辦理14場次跨領域教師工作坊，總計533人次參與。同時為精進全英授課技巧，每學期辦理數場工作坊與教師社群活動，110年度共舉行11場，總計198人次參與。
3. 教學精進制度：為鼓勵教師強化教學策略，增進教師教學效能，本校訂有新進教師1學年內需參與教學精進措施，安排新進教師擇合適之領航教師，進行微型教學，此微型教學採用實地觀課或非同步遠距觀課模式，由領航教師觀察教學現場教師授課並給予回饋。110年度微型教學成果，計有14場次微型教學14名新進教師參與；4場個別會談4人參與；1場小組座談3人參與。
4. 新進教師研習： (1) 攻頂大學聯盟新進教師研習營：本校與高醫締結「攻頂大學聯盟」，每年由兩校教務處教發中心共同舉辦攻頂大學聯盟新進教師研習營，今年8月31日在本校國研大樓華立廳辦理完竣，考量兩校近年來外籍教師逐年增多，同時配合國家2030年打造雙語國家之目標，今年首度開放兩校外籍教師參與，議程內容也改採英文方式進行，議程規劃有學術倫理、教學與研究經驗分享、大學全英授課經驗分享及行政資源座談等，兩校共計有92名人員參與，其中中山教師共45名。 (2) 臺綜大新進教師專業知能研討會：今年由中興大學主辦「2021年新進教師專業知能研討會」(本校、中正、成大協辦)，議程內容涵括高等教育趨勢、研究、教學、服務與輔導經驗分享，透過交流互動，作為新進教師進入教職的準備。活動於110年8月27日假中興大學社管大樓舉行，參與對象為台綜大四校新進教師、行政主管及工作人員，共141人參與(中山29名教師)。
5. 年輕學者交流會：為協助本校新進教師、博士班學生及博士後研究員職涯銜接，教發中心邀請各領域專家學者與年輕學者一同交流談心，創造一個人脈交流與跨界學習的平台，邀請不同領域講師分享經驗，暢談教學、研究、EMI教學等大學任教生涯的心路歷程。110年度辦理1場次，共有82人參與。
6. 教師出國教學研修：今年因疫情關係，暫停補助教師出國教學研究計畫。
7. 教學實踐研究計畫教學交流分享會：透過通過教學實踐研究計畫的老師分享撰寫歷程，讓未接觸過的老師對教學實踐研究計畫有初步的認識，鼓勵教師積極將個人研究與學生學習培育連結，以落實大學教育的課程創新，總計參與人數為33人。
8. 行動研究與評量工具設計工作坊：講述如何從行動研究的角度，把教學現場發現的問題，變成一份完整的教學實踐研究計畫，透過實作工作坊的形式，幫助教師有系統的規劃教學實踐研究計劃，總計64人出席與會。
9. 教學實踐研究計畫撰寫工作坊：邀請多位具有豐富計畫申請經驗的講師針對特定的學門進行分享，共辦理三場次，邀請五個學門的講師來分享並指導與會教師，透過講者不同角度的分享以及與講者直接進行小組討論以及諮詢，幫助參與教師更深入的解決撰寫計畫上的問題，總計參與人數為22人。
10. 跨校教師社群：邀請各區域學校共構教學實踐教師支持網絡，形成區域型的跨校教師社群，透過更廣泛與多元的交流，以提升教師教學研究能量，總計成立21個社群，參與教師數含括30所學校共143人參與。

基於本校獲核定為南區區域基地，被賦予區域教學資源中心之功能，除積極邀請各區域學校共構教學實踐教師支持網絡外，仍持續辦理校內外各式教師教學精進活動，進一步形成更廣泛與多元的交流，以提升教師教學研究能量。