活動名稱

創新課程實施計畫-多元文化語文課程

活動時間

109年1月1日至109年6月30日

活動地點

中山大學校園

參與對象

外文系主任、外文系全體專任教師(含兩位約聘老師)、兼任老師、兼任助理、參與學生

參與人數

約600人

相關連結

活動集錦: https://etc.nsysu.edu.tw/p/412-1167-14704.php?Lang=zh-tw

第三屆全校英文寫作競賽: https://sites.google.com/view/2020nsysuwriting/

活動目標

本校通識英語教學核心著重於學生跨文化溝通能力的培養，鼓勵學生透過英語的學習，認識標的語的主觀文化，同時反思並愛惜在地文化，理解議題中的多元觀點。為實質提升學習成效，本校通識英語課程採用英文適性分級教學，透過主題性/任務型的學習活動，讓學生使用英語自我表達，奠定跨文化溝通的基本能力。同時，也開設專業領域的通識選修課程，以利學生在不同的領域中，能用英文進行有效地溝通，進而培養及強化自身的國際移動力。

除了適性分級教學，本校通識英語文課程革新的另一亮點為「跨文化溝通能力」的培養。文化的多樣面貌為英語學習的主軸，認識異文化的價值，反思在地文化的珍貴性，重視國際文化的差異性，讓學生懂得如何使用英語與來自不同文化背景的人進行跨文化的溝通。

成果亮點

1. 適性分級教學與多元文化議題

採用「適性分級教學」以及「融入多元文化議題」為英語文課程最大的特色。英語文課程依照學生英語文能力的差異性，可區分為初級、中級、中高級以及高級課程。初級及中級的教學以紮實英語能力為主，接觸及學習文化議題為輔。中高級及高級則偏重運用英語文能力，學習蒐集及分析多元文化議題，透過口語和書寫的方式，表達個人對於文化多元性的價值觀。適性分級教學的優點為縮短學生之間英語文能力的落差性，減少學習的壓力。

2. 多元學習成效評量機制

為達因材施教，「多元學習成效評量機制」為英語文課程的創新做法。有別於以往皆以筆試做為評量，通識英語文課程加入實際操作成果做為評量的標準之一，讓學生透過主題式評量活動，展示英語學習成效與訓練批判性思考。除評量方式的創新，針對四級通識英語文課程制定學習評量尺規，各級教師能更明確的設計教學目標並給予學生直接具體的改善意見。此外，學期結束前進行通識英語文各級課程的學習反思問卷。資料的蒐集除了幫助了解學生的學習態度及學習成效，更重要的是能夠做為將來課程品質持續進步的參考。各級別學習反思問卷反映不同級數之的授課目標，以其貼近各級別學生英語文能力成長值與評量方式。

透過一學期的英語文課程訓練，學生自評英語文能力（聽說讀寫）皆獲得提升，雖然聽力部份進步的滿意度略遜於其他三個能力。學生的作品集是英語文程度進步的最佳寫照，例如，勇敢開口與外國人練習會話（初級）、撰寫英文電子郵件（中級）、針對多元文化議題進行小組報告（中高級）以及撰寫英文短文議論文（高級）。

3. 辦理寫作競賽展現英語學習成效

另外，為增加學生應用基礎英語文課堂學習成果的機會，並提升本校英語文學習風氣與動力，108學年度第二學期(109.05.22)舉辦第三屆「全校英文寫作競賽」，競賽主題以多元文化議題為主軸，鼓勵學生關心全球議題的同時，也能活用即時本土歷史文化資訊。透過本競賽，除了培養學生英語寫作興趣與展現英語學習成效，也希冀能孕育學生的人文素養與文化敏感性，積極參與全球議題的討論，本次參與情況踴躍，共44名學生報名，37位學生出席。

後續規劃

未來持續辦理創新課程實施計畫，並追蹤學生之學習成效。

活動剪影