本校以學生學習為主體，在厚植學生基礎能力及學習成效提升分為以下幾個面向落實：（1）擴展學生學習網絡：創造數位學習環境，建構完善的數位學習網絡及教學配套措施；（2）強化學生能力建構：透過正式課程與非正式課程來培養學生具備九大基本素養與核心能力外，也透過分級模組化來強化學生的基礎專業學科，開設跨領域模組課程以強化學生的跨域應用能力，並強化通識及專業課程之整合；（3）系統化能力檢測及學生學習成效分析：透過標準化評量標準來進行測驗，依據學生施測結果及學習成效分析，提供學生能力精進之建議，並導入適性補救教學；（4）強化學生自主學習：建構自主學習課程地圖、自主學習創新教學模式；（5）創新教學實踐社會責任：導入在地產業需求與議題連結、推動專業服務學習課程、辦理多元族群關懷與原鄉輔導、及高中種子教師培育計畫等。 (1)中文能力：推動「西灣樂讀：文學、文化與創意應用計畫」 為提升學生中文基本閱讀與書寫能力，由中文系推動「西灣樂讀：文學、文化與創意應用計畫，並分為「基礎核心課程（含『大一國文』及『文學閱讀與生命書寫』）」、「古典與現代創意運用課程」、「現代文學理論與實作課程」三大主軸。運用教師自編之《西灣樂讀：航向生命之海》做為共同教材，引導學生進行閱讀思考與書寫活動，著重培養學生就業面可運用之寫作技能，透過修習課程的同學意見回饋，多半認為自己在課堂活動、專題講座、班際交流的豐富學習歷程中獲益良多。 (2)英文能力：多元文化語境英語文教育與寫作能力提升計畫 本校在全校大一英文課程教學策略上已逐漸擺脫制式考試，針對四級通識英語文課程制定寫作與口語評量尺規，教師能更明確的設計教學目標並給予學生直接具體的改善意見。為鼓勵各種創意性表達，採用專題研究與團體活動等任務型評量，如自我民族誌 (Autoethnography) 詩歌創作、以多元與在地文化主題的投影片口頭報告(In-class PowerPoint Presentation)、「看見高雄」圖文紀錄誌 (A Glimpse of Kaohsiung)、文化差異情境劇場 (Drama Performance)、書本封面設計 (Book Cover Design)以學生的實際操作成果為評量主軸，讓學生透過主題式口說與寫作教學活動，展示英語學習成效與訓練批判性思考。教師也可以根據自己的任務設計調整評量尺規之內容與比重，並於課堂上公佈相關評分標準，使學生更能掌握英語溝通的關鍵元素。除教學上的創新外，本校英語中心於107學年度起恢復研發仿多益之英語檢測題組試題English Development Indicator，檢測全校英語文能力。 (3)資訊素養/程式設計能力：多元學系資訊素養發展課程計畫 為協助大學生畢業前能學習與本科系相關電腦應用工具軟體，本年度先以音樂領域及工程相關領域學生為對象，開設「數位音樂科技概論」及「MATLAB基礎與應用」2門各3學分課程，以4P理念進行課程設計：「追隨熱情(Passion)、玩轉專案(Projects)、攜手同儕(Peers)、誘發玩心(Play)」，根據不同院所學生需求逐年開設資訊素養相關課程，達到至少有50%之畢業生能具有配合所屬學系專業之資訊素養，以提升個人價值、職場工作效率及增進產能。

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