(七) 高東屏區域教學資源共享

本校與高雄醫學大學、國立高雄師範大學、義守大學、國立高雄大學、國立屏東大學、國立臺東大學及實踐大學高雄校區長期共組高東屏區域聯盟，藉由區域內各校不同特色屬性，形塑互惠共享之教育學習夥伴群組，共構資源整合分享平臺。另外，本校與國立彰化師範大學、輔仁大學共築「大鵬網」全國性平臺，透過產業職業資料庫、華人生涯網及生涯與就業協助系統之整合，提供學生線上自我探索與職涯規劃工具。

高東屏區域聯盟以「具備區域特色的整合分享平臺」為核心，現已建置「大學生學習成效評量」、「學生基礎能力檢測平臺」、「數位課程平臺」及「大鵬網」等，提供各夥伴學校學生學習成效資料及線上課程資源，建置以學生學習成效與未來職涯規劃為導向之教學品質保證機制。

為持續深耕高東屏區域聯盟，發散資源分享整合效益，規劃數位課程與多媒體創意、基礎能力檢測機制、大學生學習成效評量追蹤調查、弱勢輔導與偏鄉服務精進、生態永續與環境教育實施、全國性平臺──大鵬網永續經營等六大策略，分述如下。

1. 數位課程與多媒體創意：為協助教師運用科技融入教學，提升區域內教師創新教學思維，以改變教師既有教學模式，透過優質數位及多媒體創意課程，增加學生學習興趣，並深化數位學習能力及多元創意思考，藉由數位課程跨校分享平臺，彙集各校開發之數位課程與教學資源，拓展學生學習資源，鼓勵學生自主學習。

(1) 開發磨課師（MOOCs）及翻轉教室跨校資源分享：結合基礎能力與學科能力診斷測驗，開發線上補救課程與教材，充實學生學習資源，作為高等教育教學典範。

(2) 擴充數位課程跨校分享平臺系統功能：本平臺彙集高東屏夥伴學校開發之數位課程與教學資源，協助教師及學生線上取得或學習新式教學模式，為增加課程多元性，將持續擴增平臺教師批改、同儕互評、線上測驗等功能，提供學生優質學習資源。

(3) 推動教師數位教學知能工作坊：提供翻轉教室、磨課師等數位知能研習，提升教師數位課程及創新教學知能，並建立教師教學效能培訓認證課程架構，導入各校新進教師教學培訓機制。

(4) 多媒體創意實作課程分享：提供跨領域虛擬與擴增實境技術實作課程，培養高東屛聯盟學生實務研發能力，深化學生學習成效。

2. 基礎能力檢測機制：基礎能力是大學生在學期間學習表現的重要基石，高東屛持續推動跨校基礎能力檢測機制，建立區域內夥伴學校共享之中文及英文檢測平臺，並與區域內夥伴學校之教師共同協力開發檢測系統，以作為學生基礎能力學習成效檢核之用。

語言測驗發展涵蓋聽力、口說、閱讀及寫作，高東屛基礎能力檢測平臺提供線上施測及分析報表，包含中文閱讀、英文閱讀及聽力等客觀測驗，此部分均以選擇題方式進行題庫開發及施測，同時搭配電腦適性測驗（computerized adaptive testing,CAT）方式，針對不同程度、不同領域考生，選擇最適切試題檢測，此機制獲得區域內各夥伴學校支持，持續參與施測。

(1) 持續辦理跨校中、英文能力檢測：基礎能力檢測現各夥伴學校均參與施測，未來仍維持該平臺營運，並鼓勵各夥伴學校提供英文施測結果，以利後續修正英檢參照標準。

(2) 強化檢測平臺功能性：持續推動中文及英文寫作題庫的試題預試及尺規開發，並強化寫作檢測平臺（含閱卷系統）之功能及使用便利性，藉此帶動課程之調整，以提升學生閱讀及書寫能力。

3. 大學生學習成效評量追蹤系統：學生學習成效之確保與提升為當前各大專校院關注的重點，爰此本校建置「大學生學習成效評量（COLA）」長期追蹤系統，調查之主題與架構聚焦於大學生學習經驗、學習策略與動機、身心發展適應與學習歷程、就業力與就業市場表現連結上，系統性蒐集資料並強化後續學生學習輔導機制。透過高東屏區域聯盟共享機制，現有本校、義守大學、國立高雄大學、國立屏東大學、國立臺東大學等校使用該系統，檢核校內學生學習成效。

學生於本系統施測結束後，能即時提供雷達圖與發展趨勢折線圖等統計圖表，亦涵蓋學習診斷與輔導回饋等質性結果。透過縱貫性資料蒐集研究，反映學生在不同時期與學習階段之動態成長變化及發展趨勢，進行整體性評估與追蹤，進而提供教學策略或校務決策的參考依據。

(1) 持續強化系統輔導意見模組功能：大學生學習成效評量系統已具有分析功能，如各構面檢核分數及能力估計值，為提供學生更豐富的分析結果，擬持續強化系統的自動化質性分析及相關輔導意見模組功能強化，學生施測結束後，作為其自身學習策略之參考訊息。

(2) 編修評量題目及縮短題數：原「大學生學習成效評量(COLA)」部分題目已不符時宜，復以題數過多以致學生填答意願不高，是以擬著手編修評量題目並縮短題數，期使評量結果更能真實反映學生學習經驗、歷程及發展適應等表現。

4. 弱勢輔導與偏鄉服務精進：高東屏區域聯盟已建立跨校間完善橫向連繫及資源整合平臺，鑒於大學在區域發展上扮演關鍵的地方智庫角色，透過將區域教育資源拓展至偏鄉，提供偏鄉學子不同面向學習支援，激發其學習動機及在地認同，本校與高雄醫學大學自106年度協力合作，前往高雄市那瑪夏偏鄉地區，共同辦理社區主題講座、桌遊等多元化活動。

為善盡大學社會責任，協助偏鄉建構人才培育計畫，進一步帶動偏鄉產業發展，培養大學生人道關懷社會服務精神，並透過會議探討偏鄉需求，盤點團隊資源研擬具體執行方案，以當地居民及學童為服務對象，辦理多元營隊課程活動，藉由活動激發其潛能及自我認同，促使社會大眾投入社會關懷和服務活動。

(1) 持續共組高東屏偏鄉服務團隊：延續與高雄醫學大學合作機制，以田野調查結果深入探討那瑪夏區當地需求，並結合那瑪夏區成員共組高東屏那瑪夏團隊，建立共識，共同將資源帶入偏鄉。

(2) 推動多元化營隊：協助偏鄉學校學生接觸有別於書本知識課程，使其能有更多機會接觸不同面向學習活動，透過大學軟硬體資源，設計多元化活動，不定期至高東屏偏鄉地區，依據當地不同需求，共組或各組主題營隊，期以多元輕鬆方式提供當地不同面向之軟知識。

5. 生態永續與環境教育實施：本校為落實社會責任，自86學年度起開設整合學程，包含「環境科技與管理學程」、「生物多樣性學程」、「環境教育學程」、「氣候變遷與調適學分學程」等，以生態永續為主軸，規劃跨領域課程及工作坊等，鼓勵高東屛夥伴學校學生參與，希冀透過聯盟方式，共同推動生態永續與環境教育。

(1) 提供生態及環境教育課程：規劃開設「永續海洋」、「海洋資源保育」及「海洋經濟產業」、「海洋文化慣習」及「擁海學程」等課群，並提供各夥伴學校學生跨校修讀。

(2) 專題工作坊分享：鼓勵夥伴學校學生參與本校主題式工作坊，加深學生議題背景知識與實作體驗，從關心臺灣的生態保育開始，拓展眼光至全球議題，並透過討論，加深、加廣學生知識與實作技能養成。

6. 全國性平臺──大鵬網永續經營：大鵬網現提供學生客製化職涯資訊服務、產業職業資料庫檢索功能、OPEN ID登入機制等，系統面將維持既有之項目持續營運、回覆使用者需求，持續充實產業職業資料庫，藉由跨校產業職業報導系所化，培訓產業職業報導學生記者，透過紀錄主講者寶貴經驗分享，不僅擴大活動效益，對於進行採訪之學生，亦能從中以自己所學之專業知識作為撰寫文章基礎，並思考自我職涯發展。

(1) 辦理跨校記者培訓營：為發散產業職業報導系所化推動效益，本校規劃至各夥伴學校辦理校園學生記者巡迴培訓營，協助夥伴學校培育校園學生記者人才，鼓勵學生採訪報導系所產業職業。

(2) 推動產業職業報導系所化：為擴充產業職業資料庫，本校將持續推動產業職業報導系所化，並擴及各夥伴學校，鼓勵各夥伴學校學生針對其系所學群學類講座等活動進行採訪，不僅有助於採訪學生從自身系所觀點，連結受訪者（主講者）具體職業世界狀態，並可使採訪者（學生記者）理解所學專業學識，更深入淺出撰寫專業主題報導。學生記者之報導收錄於大鵬網產業職業資料庫，以提供全國大學校院師生認識職業世界資訊，並作為系所提供學生畢業後可能就業路徑之參考。