本校以弱勢人才培育與入學普及化、校園資源共享，以及校務治理透明與資訊公開等三方面，來提升高教之公共性。

1、 弱勢人才培育/入學普及化，高教典範

       本校於96學年度起配合教育部推動「繁星計畫」，97學年度起獨立推動「南星計畫」，以使入學普及化，關照弱勢及促進社會流動。並自97學年度起，開始追蹤不同入學管道學生之成績與排名，發現繁星推薦及南星計畫入學生，學習成效表現遠優於其他管道入學生。代表這些經濟弱勢學生有十分強烈的學習動機，該族群亦是中山大學「培育社會菁英與領導人才」教育目標所欲培育的學生。持續推動弱勢招生下，至105學年度這兩項招生管道入學之學生已佔大學部新生22.5%，比例居研究型大學之冠。全校弱勢學生在學士班佔13.77%，碩博士班佔10.72%，而低收入學生比例亦為研究型大學之冠，為臺灣高教公共性典範。

105學年度─本校對弱勢學生提供之經濟扶助

       本校在弱勢學之經濟扶助上，除提供各項學雜費減免、弱勢學生助學補助、工讀等措施外，並積極向民間企業及校友勸募各項獎助學金，以協助弱勢學生取得各項生活扶助，讓其能安心學習。其中「乘風萬里，轉動人生」包含全額及支助國際交換學習學費，共約二千萬元，以培育學生國際視野及競爭優勢。另在完善學習及輔導上，自104學年度起獲得教育部弱勢學生─起飛計畫，以強化本校弱勢學生輔導工作，配合本校既有之期初、期中預警措施，實施補救教學，增強學習動機與自我信心，增進其學習效能。

2、 校園資源共享

       為了讓校園人力、物力與知識能夠外溢至社區，本校透過「服務學習」課程，組織師生團隊進入周邊社區提供各類志工服務（學童空汙教育、高齡活動設計、綠能健檢等），同時積極參與周邊社區營造工作（參與式預算與哈瑪星交通生態盛典）。另外，也開放場館供民眾使用（游泳池、海域中心、體育館），並舉辦各項藝文及休閒活動（蚊子電影院）邀請社區民眾共襄盛舉。

3、 校務治理透明與校園資訊公開

       本校設有校務諮詢委員會，廣邀社會產官學界賢達及校友代表提供校務治理諮詢。另亦設有校務研究辦公室，建置一校務研究資訊網頁平台，統整校務發展資訊，導入量化、質化資料系統建置。教學面與研究面之非公開校務資料模組，提供教師取得教學成效與研究相關數據，作為教學調整、研究進行之參考。並藉此校務資料庫數據模組平台，提供行政、學術單位相關校務資訊，作為本校校務循證（evidence-based）管理之基礎，強化行政及學術單位落實數據為基之決策過程。此外，為提升校務資訊透明度，本校亦強化對校務基金之管理及使用與稽核，定期公開相關資訊予社會大眾。

Ø  問題與挑戰

1.主動陪伴、專案協助
 

       獎助學金種類繁多，經濟扶助資源充沛，但剛進入大學就讀的新生，對校園環境及學校扶助機制陌生，需更主動協助弱勢學生取得各項生活經濟扶助。另，弱勢學生雖然學業表現良好，自信心及開拓國際視野之機會及企圖心較不足，更需要專案協助。故建立弱勢學生陪伴機制，對整體學習歷程全面性關照，完善學習及生涯規劃輔導鼓勵機制。

2.深化「大學城」價值
 

        隨著服務學習與社會實踐課程的推動，學校與社區關係漸入佳境，師生與社區民眾價值觀難免有所距離，如何讓學校師生體認「大學城」的價值與責任，且讓居民將大學視為社區發展的夥伴，未來仍待持續努力。